关于高考教师工作的总结报告

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对于高三的老师来说,个人的教学葡萄京手机app845也是十分有必要的,做完计划之后就可以很好地做一个相应的计划了。下面小编给大家带来关于高考教师工作的总结报告,希望大家喜欢!

关于高考教师工作的总结报告1

20__年高考已经结束了,高三地理备课组在学校领导的正确指导下,在年级组的大力支持下,以发展的教育理念为指导思想,改变教学观念,改进教学方法,更新教学手段,努力提高教学质量,取得了非常优异的成绩:文科综合全年级240分以上15人,230分以上60人,最高分10班苏倩纯253分。高三,是拼搏的一年,也是收获的一年,现将备课组一年来的备考工作小结如下:

一,重视教研活动,计划落实到位

教研活动是引导高三备考工作的重要指向标,高三教学进度,难度,方向的把握,复习内容的取舍,教学方法的改进,模拟试题,热点问题的获得,有赖于省,市,区各级教研员的指点,因而,高三备课组不放弃任何一个学习,交流的机会,积极参加各项教学研究活动,甚至坚持到每次活动结束后,和各校老师进行直接对话,获得最宝贵的备考经验。参加活动中印象比较深刻的,例如:改卷组长曾玮老师的报告,各区高三复习课,一模,二模试卷分析会,20__年高考备考方向等。

除参加校外活动外,备课组还坚持每周一次的例会,毫不放松。每次例会的主要内容是:安排本周复习工作,检查进度,交流方法,讨论重点,难点及学生出现的问题。本届高三地理备课组在鲁艳组长勤奋,认真的工作作风带领下,各成员皆谦虚,好学,上进,养成了积极探讨,求真,求实的好习惯,不保守,不封闭,共享资源,共享方法,共享学生,落实备课组制定的各项工作计划,如一模前完成必修一,必修二的复习,二模前完成必修三的复习,高考前进行热点问题探究,主干知识的再次回顾,基础知识的回归课本等,最终获得了良好的复习效果。

二,年级组大力支持,促进地理复习备考

高三年级于华级长非常重视综合课的复习,在进行年级组的课程安排时,对综合课有所偏重。备课组抓住这一机会,精心安排各项复习活动。如:上半学期每周一次的第九节自习课辅导,周五综合课测试,下半学期的晨练,黄昏练,周六早读等,有以上这些时间做保障,地理科目可以保证每周至少做两到三套综合试卷,及选择题或综合题专项训练两次。面对这些试卷和练习,备课组老师做到:凡试卷必有分数,最晚第二天交给学生;凡练习必有批改,当天返还学生。高三一年,地理备课组老师几乎是自早上七点进入办公室起,就开始了一天马不停蹄的工作,改作业,做试卷,备课,浏览各地试题,与学生交流等等,直到晚上六点,有时还要等到黄昏练结束,才离开学校。即便如此,备课组没有一位老师叫苦叫累,因为我们相信:有付出必有收获。

三,以问题教学法为指导,将课堂还给学生

高三教学主要以复习课型为主,如果每天上课都采取一种方法:知识点,例题,练习,势必造成课堂枯燥,沉闷的气氛,影响复习效果。同时,班级整体,个体差异比较大,问题也各不相同,只有对症下药,才能提高成绩。因而,高三地理备课组在复习中通常采用问题教学法,问题的获得各不相同,有通过作业,试卷获得,也有通过学生主动提问,老师课堂提问,课后交流等方法获得,共性的问题课堂解决,个体的问题课后解决。起初,学生提问的积极性并不高,每班经常提问的仅集中在几位学生身上,很多学生提不出问题,尤其是中等以下及地理薄弱的学生,为激起这部分学生对地理的重视,我们主要采取的是强制提问,每天必须解决几个问题,所以后来经常在高三办公室看到一个有趣的现象:下课铃声一响,学生一溜小跑到地理老师面前接受提问,办公室里下课十分钟又上起了小课。经过多次反复,临近高考时,我们对学生的问题已经了然于心,经常随时随地对学生进行个别辅导。

此外,我们认为复习课的前五分钟交给学生,有利于提高整节课的复习效果。高三课堂下课晚,上课早,有学生还沉浸在上节课的内容中,有学生还在昏昏欲睡,有学生下课找老师提问刚匆匆回到座位,如果这时直接进入主题,大部分学生注意力还没法集中,不如让学生当小老师在讲台上讲区域,讲试题,让学生在学生的讲解中渐渐进入重点,此项活动,有些老师一直坚持到高考前夕,学生的综合能力得到很大提高。

高三备考方法迥异,种类繁多,每位老师各有绝招,在这里我就不一一赘述了。我认为:只要这位高三老师有热情,有目标,积极上进,心中时刻装着学生,就一定会创造出自己独特的备考方法,取得优异成绩。

关于高考教师工作的总结报告2

20__年高考中,学生的数学考得还好,这是高三全体数学教师共同努力,辛勤耕耘的结果。高考的复习和备考是一个系统工程,是需要周密考虑设计的。一年来所做的工作如下。

一,制订有效的复习方法

1,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。在第一轮复习中,潜心钻研教材,明确教材系统,居高临下地驾驭教材,合理地拓宽加深,宁可少些,但要精些,切实给学生编织出一张完整的知识网络,让学生懂一点,晓一类,通一片。对各个模块进行细心梳理,慢功出细活,尽量做到在复习教学中不漏掉任何一个知识点,对数学的基本方法和思想逐一进行归纳和训练,夯实了学生的数学基础知识和基本技能,提高课堂教学效率。让学生一步一个脚印,扎扎实实地学好基础知识。

2,对高考的重点,热点,难点反复训练,循环滚动式训练。①加强函数部分的复习。以函数部分为复习主线,带出不等式,数列,三角的复习,用函数思想方法去统领不等式,数列,三角。②对学生得分的重点反复训练。一是选择题,填空题训练,二是重点抓解答题中的立体几何,三角函数,数列,选修部分的解答题。③在复习现阶段的同时,平时测验要穿插已经复习过的内容,按高考的要求选题,用循环滚动式的训练来强化和巩固复习过的知识和技能,降低遗忘率。

3,坚持周考和月考相结合,限时训练。检验复习的成果,找出存在问题。

4,考前重视培养学生的考试经验和良好的考试心理,考前学生往往会出现焦虑,紧张等情绪,这一阶段我们便耐心帮助学生查漏补缺,让学生对模糊不清甚至遗忘了的知识再重新清晰起来,这样便可以树立高考必胜的信心;我们还对学生每次考试的试卷进行面批面改,帮助他们查找解题中出现的各种失分原因,积累他们的考试经验,养成良好的解题规范。

二,认真吃透考纲,重视各地信息

考纲已细化至考试说明,吃透考试说明,是指导复习的根本前提,这是一个方向性,原则性的问题,不能有半点的含糊。我们备课组在不同的阶段反复研究,通读考试说明,挖掘出其精髓,把握准确复习的方向。信息时代,信息当然是重要的,收集各地的备考信息,对指导备考,修正复习方向有很大催化作用。 以上便是一年来我们的高三数学备考工作,今后我们将再接再励,向所有学校和老师学习,为完善和提高备考水平而奋斗。

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一,一轮与二轮

第一学期结束时,我们完成了一轮复习。随之,省一模对之进行全面检测。这样,一轮中的得与失,便是第二学期二轮复习理性思辨的依据。显然,第一学期中各类测试及测试后的评析,对于一轮复习的完整性,通畅性之影响是明显的。考点落实,知识体系的构建不尽如人意。所幸,二轮来了。这样,二轮不再是简单的专题复习,应是一轮的延续与完善。二轮中通过知识体系的构建,“网杀”全面考点。既让学生有一个清晰的知识网络,又能再现相关考点。导学案的设计与一轮复习没有太大变化,而在二轮中,我们更多的应用概念图和思维导图来教学。

二,习题设计与评析

在有限的时间里,要尽可能地获得最大的效益,其中习题设计与试卷评析是一个可以思考及实践的方面。

三,观课与议课

(不定期)推门观课的开展,让我们每一位科任教师时时处于临战状态,认真,用心备好,上好每节课。因为,心存敬畏的人,不是自大的“夜郎”,更不会是“南郭先生”,而是一个倍受学生欢迎的师长。而观课者自身的业务水平也得到一定程度的提升。议课不是简单的敷衍了事,讲者有意,听者用心,每人均有收获。

四,教师的主导与学生的主体

教师的主导作用,其核心内容应是帮助学生学习。在一个学期里,我们为学生设计了导学案,梯度习题,建议并促成学生准备了“两个本子”:笔记本,错题集。收集,整理教材中的结论性语句,进行学法指导,与学生交流应试策略与应试心理等等。教师不只是在课堂中“挥洒权威”,更多的时候应是把自己当作一个正在备考的高三学生,在思考,在备考。

学生的主体作用是自主学习。在教师的导向作用下,根据自身特点与兴趣有序科学地进行自主学习。在综合科的应试技巧中,学生纠结于如何安排三科的答题时间与答题顺序。我们通过适度的理科综合测试,让学生自行摸索,寻找一个适合于自己的解题方法。对于生物科的学科特点,我们大胆尝试,让学生主动参与到教学中来,也即是学生的互评试卷活动。

五,优势与不足

经过一段时间的摸索与尝试,在生物科高考备考方面,我们有了一定的经验积累。对于备考方向的把握与备考策略的经营较为理性。我们是带着一颗“空杯”的心在工作,这样,我们才能容纳更多。

但同时,我们知道,仍有太多的方面留有遗憾,需大力改进。如实验的不能正常开设,如学生在实验设计方面的无所措从,如学生在非选拔题方面的“意料中错误”,如教师个人的业务能力,如备考信息的不通畅,等等。

在扑面而来的形形色色的“高考捷报”中,我无力改变什么。因为,这年头,有些浮躁,有些喧闹。想起鲁迅先生的一句话:世事我已抗争,成败何必在我。我辈平凡,平常,作好平凡,平常之事,赚取一些安身立命之本钱,便是了。

关于高考教师工作的总结报告4

今年的高考早已落下帷幕,我们的复习备考工作业已结束,学生们各自进入了自己理想的学校学习,我们也就圆满完成了教学任务。回顾今年的复习备考工作,有成功的喜悦,也有深深的反思,现在写出来,与大家分享,也作为总结。

今年毕业的20__届的学生,基础差底子薄,学习习惯差,学习能力弱。针对这种情况,我们从降低知识难度,培养良好学习习惯,提高学习能力上入手,全方位夯实基础,取得了不错的成绩。具体的说是如下几点:

1,团队合作,集思广益。

为了提高学生的学习兴趣,我们想了很多办法,通过让往届考得好的学生介绍经验,成功的学生现身说法,老师相互听课提出改进意见使课堂生动等等,我们不光生物老师努力,理综老师也参与出谋划策。周练,周考,月考以及综合考试的题目的命制与选择,甚至课堂教学流程的预设都凝聚着集体的智慧。所以,成绩的取得首先是团队合作,集思广益的结果。

2,深入研究考纲,勤于研讨,扎实备考,认真上课。

为了提高高三学生的学习成绩,我们高三生物备课组深入研究《考试说明》,明确高考的重点,主干知识及与往年高考考纲上的变化。对于《考试大纲》上不作要求的内容不复习,对要求明显降低的内容不做过多深入的拓展,而把主要精力用在考纲重点要求的知识点上。这样高三复习就有了针对性和时效性。同时我们切实加强课堂教学改革。用新课改理念统领教学,探讨适合自己的有效的教学方法。充分调动学生学习的主体作用,加强了学生自主性学习的研究和实施,提高了教学效果。我们每周认真进行备课组活动。每次活动对复习重点,复习方法,试题编制及学科上的疑难问题进行广泛细致地讨论,有时也进行公开课的集体评课,每次活动讨论热烈,内容充实,起到了应有的作用,达到了研讨的效果。

3,精选习题,培养能力。

在高20__年的复习备考中,我们除了学校安排的模拟考试外,我们还自己组织了限时训练,周练,节节练等。平时每复习一个单元都印制了一部分针对训练和作业,并且每一单元结束后一般都要进行单元测试,这些训练与测试,尽量批改与讲评。这样才能让学生真正理解掌握重点知识主干知识,明确基本概念的内涵与外延。同样也让学生提升了应试能力和生物成绩,也掌握了一定的解题技巧与策略。

4,分层教学,重点突破。

按年级组的统一安排,我们备课组各成员都确定了一定数量的个别辅导对象。采取多种措施方法,如个别谈话,课堂多提问,考后一定的方法指导等手段,经过长期不懈的努力,这些个别辅导对象绝大多数的成绩都有一定的提高。临近高考时,我们还进行了多次的学生心理辅导与教育,对于心理焦虑的考生进行了一定的引导与疏导,缓解了他们的压力,对于他们顺利地参加高考,成绩的提高起到了一定的作用。

5,做足基本功,将周练落到实处。

我们针对我校学生的实际,将复习备考分成两轮进行。第一轮复习占据主要地位,第二轮复习对一轮复习提高和升华。具体做法是,第一轮复习做地毯式轰炸,就是凡是高考考点涉及的内容精讲细练,逐一过关,不让任何一个知识点漏网。这样,学生的基础就在潜移默化中得到提高,夯实基础的目的就在不知不觉中得以实现。那么,第二轮复习就在一轮的基础上进行。对常考点,热点,要点知识重点复习。反复讲,反复练,只到掌握并且能够运用为止。这样,应考的能力就会提高,生物成绩自然就提高了。基本功扎实了,再辅之以精挑细选的周练,学生的考试成绩也在不断的提高。

在高三复习备考中,也存在一些不足之处,

如:1,部分学生学习不主动,有时检查,督促不到位。

2,训练中部分知识点复习深度和次数有限,部分学生存在重点知识的漏洞。

3,学科之间的交叉渗透做的不够。

4,实验教学开展的不够,导致学生做的少,教师讲得多,动手能力差。

5,向其他先进的学校学习先进经验的做的不够等等。

我们会在今后的复习备考工作中扬长避短,力争做的更好。

关于高考教师工作的总结报告5

20__-20__学年的高考结束了。回顾这一年,既忙碌,又充实,也有许多值得总结和反思的地方。现将这一年的高三英语教学工作做一个小结,借以促进和提高。

英语复习,分三个板块,一是回归课本,熟悉教材,二是专题训练,各个击破;三是模拟训练,冲刺提高,有人称之为三轮复习法,按一二三顺序进行。但是,由于一,二轮的的复习内容多,时间长,而且复习模式单一,学生很容易产生厌倦,效率不高。因此,在这一届学生中,我没有按照一,二,三轮的顺序进行。在对高一,高二教材进行复习时,每一小节对词汇,短语都进行讲解,对相关短语进行链接,极大地丰富了学生词汇,选择本单元的难句进行点拔,实际上是对语法的提示。

每一节后面有一个语法复习,进行详细的讲解,这个语法复习实际上就是一个专题讲解,复习完一节后,用专项训练相对应的练习题进行项固,加深印象,同时练习2篇完型填空和阅读理解,每复习完4个模块后,配有一套综合训练题。这样复习,既掌握了单词,复习了语法,并及时巩固,同时在综合训练中考查学生对知识的掌握情况和运用能力,交叉进行,效果较好。

在具体教学过程中,首先从基础入手,英语语言基础知识(语法和词汇)是必须掌握的基本内容,学习语法很重要,因为语法是从语言中总结提炼出的规律,按规律进行语言实践会有所遵循,事半功倍,因此,首先对学生进攻性行总体语法学习,让学生形成一个语法体系,有了大体轮廓,学习语法点才会形成一个有机整体。在复习完语法后,再让学生自己画出语法体系,对每个语法时行举例说明,查漏补缺。

词汇复习

词汇是英语学习的重点,是一个长期学习和积累的过程,正如蒙特利所说:“没有语法,人们可以表达一定的意思,而没有词汇,什么也不能表达。”足见词汇的重要性,但学习词汇是许多学生头痛的问题,总是抱怨“忘记得快”,词汇量的大小和对词汇的掌握程度,可以反映一个人的英语水平,就高考而言,词汇直接关系到语音和单词拼写,同时又是提高阅读和写作能力的有效手段。每天指定20—30个单词,让学生利用课间,去食堂的路上,做操集队的零碎时间对单词进行复习巩固,零碎时间如散落到地上的金子,谁随手捡起,谁最终就会成为一个大富翁。鼓励学生在教室或寝室互相测试,每天下午自习课小组长检查,第二天早自习英语教师抽查,互相测试,督促学生记单词,同时,记过的单词采用循环记忆的形式,即:如果要记忆100个单词,编号为1—100,则第一天记忆1—30号,第二天记忆20—50号,第三记忆40—70号,依此顺序,帮助学生减少遗忘。

句子复习

句子是表达思想的基本单位,我鼓励学生在单词复习或练习题中,摘抄优美句子或具有代表性句子进行反复朗读,背诵,这既是对单词的巩固,也熟悉了句子结构,培养学生语感,同时也为学生写作提供了素材。

完型填空复习

这一种题型实际上间接考查学生的阅读能力,一般来说,这种题型分三步完成,第一步通读全篇,弄清人物关系,故事梗概,第二步选择答案,这一步的关键是“瞻前顾后”,加上逻辑推理,对于拿不准的答案可暂时放一边,或许后面的选项或行文有提示,第三步进行检查,对学生,我还要求他们把每一篇完型填空的答案填在原文上,反复朗读,培养语感。 阅读复习 阅读文章是考生接触外语的最主要途径,因此阅读理解在试卷中比重较大,词汇易增加,阅读能力也会相应提高,该部分要求考生阅读有关生活话题的简短文字材料,例如公告,广告以及书,杂志中关于一般性话题的简短文章,学生应该:

1,扩大阅读范围,增大阅读量:大力提倡泛读;同时,从今年的高考试题看,一位考生的阅读范围越广泛知识涉猎面越宽,背景知识和生活阅历越丰富,阅读就越显容易;在扩大阅读的同时要适当积累词汇,如常见词,热门词等都要记录下来,查阅字典并随时记忆;

2,进一步提高阅读速度:关于阅读,理解和速度密不可分,阅读速度制约着阅读能力的提高。因此,课下一定要进行限时阅读,争取课下的阅读状态接近于考场状态;每天都坚持读3篇左右。

3,熟悉各种体裁,不拘泥于手中的阅读资料,留心习语和俚语。有的学生一见到科普文章便头疼,一见到新体裁就心慌。所以,平时一定要走出成题,走入各种报刊,杂志等英语读物,除了领略内容,熟悉其语言特点,还要对新体裁有一定的了解。如要看各种广告信息,通告,药品说明,图示甚至发票等,做到心中有数。此外,读一些杂志如读者中的精品的翻译文章,有时也会大有裨益的。

4,力争通过最新的媒介,阅读更多的原汁原味的文章。利用网络资源或外国朋友推荐等,争取读原文或接近原文;也可以阅读外葡萄京手机app845生写的短文,以此熟悉他们的写作风格和写作手法,语言运用,写作时的思维方式,体会与中文写作的不同。

情景交际。首先要让学生了解中西方文化的差异,很多时候,我们不能用汉语习惯去解释英语交际,该题型类似于传统的“补全对话”题,但又与其稍有不同,主要偏重于客观试题。解答这类题让学生熟悉常见英语交际的问答方式。

单词拼写。单词拼写是书面表达的基本技能之一,该部分要求考生根据句子和文中提示或句中单词的首字母,推测出英语单词,并在空缺处写出其正确形式,要明确告诉学生,该题并不是孤立地考查单词拼写,学生必须根据句子意思,结构以及单词在句子中的作用,位置,写出单词的正确形式。积累单词是一种形式,同时也要注意语法,才能正确解答。

改错。改错是学生失分最多的一道题,许多学生对此一筹莫展,实际上,改错是间接考查学生的英语写作能力,即考查书面表达的监察和校验能力,短文改错命题原则是“整篇理解,分行解题。”内容简单,易于理解,旨在测试学生发现,判断和纠正语法错误的能力,解题步骤:

1通读全篇。了解文章基本意思是把握文章主体时态,人物关系(人称)。

2,审查句子结构。短文改错不是单句改错。每一句的语意表达,结构是受上下文制约的。如谓语动词时态选择,代词的指代功能等,都要依据上下文的线索进行判断。

3,检查,修改。

作文复习 书面表达要求准确使用语法,词汇,拼写,标点,使用一定的句型,词汇。清楚连贯地表达自己的意思,训练步骤。

一,强调书面。书写能直接影响对作文的评分,龙飞凤舞,字迹潦草,卷面不整洁等都会给评卷者留下不良的第一印象,让学生明白书写的重要性,自觉加强书法练习。

二,审题。弄清写作要求,文章体裁,人称,时态,关键词或短语,句型等。

三,丰富表达形式,指导学生用不同形式表达相同意思,注意避免单词的重复使用和句式的单一,在正确表达的基础上逐渐使用高级句式。

四,注意表达的连贯性。正确使用关联词语,增强语篇结构的`连贯性,使文章结构层次清楚,过渡自然。

在英语复习中,除了系统详尽的知识复习,还要关注学生的情感和思想,“亲其师则信其道”“兴趣是最好的老师”等名句都表明老师的工作不只限于书本知识,因此在教学过程中,我一直注意建立和谐融洽的师生关系,通过情感投入促进学生的学习信心,同时加强个别辅导,

1.用爱心融洽师生的关系,通过情感投入促进弱科学生的转化。

2.个别辅导,增强学习信心。

转化弱科学生的有效方法是进行个别辅导,适时适地因人因材对他们进行基础知识,查缺补漏,在教学中坚持用旧知识去探索新知识。同时做到:一起点低,把教学起点,放在他们“跳一跳就可以摘到果子”的标准上。二步子稳,坚持由易到难,循序渐进的原则,使他们不断地感受到自己的进步,不断增强学习成功的自信心。

3.及时鼓励,体验成功喜悦。

从心理上说,弱科学生同样具有进取心,可以说每个学生都渴望进步,渴望受到尊重,这些都潜藏在弱科生的心灵深处。这就需要教师注意观察,充分发现,发挥,发掘每个弱科学生的优势和特长,多为他们提供练习的机会,对他们点滴进步都要给予重视,及时鼓励。

4.指导学法,克服畏惧心理。

加强对弱科学生在学习方法上的指导,要让他们不断模仿,不断重复,不断操练,帮助他们做到眼勤,耳勤,手勤和口勤。要让学生学会记忆的方法,不断与遗忘作斗争,帮助学生与自身不良习惯作斗争,养成良好的学习习惯。

以上是我对高三英语复习的一点拙见和感受。

英语复习是一个系统而庞大的工程,需要付出百倍的艰辛千倍的努力。只要我们鼓足干劲相互学习,提高效率,我们大家一定能够再创辉煌,春天的辛勤耕耘一定会换来秋天的果实累累。


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